| ※教学情况 |
1、近五年来讲授的主要课程
中医诊断学 专业基础课 8-12学时/周 140－160人/年
中医药英语 专业课 4学时/周 100-160人/年
中医常见症状的鉴别诊断与治疗 专业课 4学时/周 50-60人/年
2、承担的实践性教学
近五年评阅硕士、博士研究生毕业论文40余篇
临床带教(本科生、研究生)5届 4－6学时/周 人数50－60人/年
3、获得的教学表彰/奖励
主编的21世纪全国高等中医药院校教材《中医诊断学》，2005年获卫生部医药优秀教材三等奖；
主编的全国首部中医药学的专业英语教材《中医药英语》，2000年由人卫社出版，已在十多所医药院校使用，并因此获第三届湖北省教育科学研究优秀成果二等奖。 |
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| ※学术研究 |
1、学术研究主要获奖项目：
①中医病机论——从基础到临床，2001年获全国中医药优秀著作三等奖
②走出“证”概念的误区，2002年获湖北省第九届自然科学优秀学术论文二等奖
③高等中医药院校开设专业英语课势在必行，2002年获湖北省第五次优秀高教科研论文三等奖
④中医诊断学(人民卫生出版社，2003年12月，主编)，2005年被卫生部、全国医药教材建设研究会评为“首届全国医药教材三等奖”。
2、发表的论文/著作
①《中医诊断学》(教材)，主编，2002年人民卫生出版社出版；
②《原发性肾小球肾炎的中医特色疗法(英文版)》，主译，2004年上海中医药出版社出版；
③《中医诊断学纲要及训练》，主编，2006年人民卫生出版社出版。
④走出“证”概念的误区，《中医杂志》2001年第6期；
⑤高等中医药院校开设专业英语课势在必行，《中医药管理杂志》2001年 第3期
⑥认清中医药学特色，发扬中医药学优势，《中国医药学报》2002年第12期；
⑦毒性弥漫性甲状腺肿的分期证治，《中医药通报》2003年第2期；
⑧如何提高中医药英语的教学质量，《中国中医药报》2003年11月14日
⑨“证”的规范化势在必行，《中医杂志》2003年第11期。 |
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